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En la ciudad de Medellín (COLOMBIA), los días del 9 al 11 de octubre se llevo a cabo el XIV CONGRESO DE SEXOLOGIA Y EDUCACION SEXUAL, donde gracias a la gestión de las autoridades, asistimos en representación de la Unidad Educativa San Felipe Neri, quienes formamos parte del área de Bienestar Estudiantil: Patricio Santillán, Gorki Espinoza y Martha Haro, cabe destacar que fue un evento de gran trascendencia.

ANTECEDENTES

La sociedad actual requiere profesionales en todas las áreas de la salud y las humanidades con una visión integral del ser humano, que eduquen y orienten, sepan escuchar, dejen hablar, inspiren confianza y sean responsables de preservar la buena salud física, mental, espiritual, emocional y sexual de la comunidad.

El analfabetismo sexual al igual que las nociones erróneas o las falacias inculcadas tanto por profesionales no capacitados como por la población en general, se relacionan estrechamente con las creencias, el nivel educativo, las condiciones de salud y la calidad de vida de las personas. La demanda de atención a problemas de sexualidad y el desconocimiento de los profesionales, ponen en relieve la necesidad de una enseñanza y formación en materia de sexualidad humana que como mínimo contemple aspectos cognoscitivos, de habilidades y de actitudes propias y hacia los demás, debiendo conocer y aceptar la amplia gama de expresiones de la conducta sexual, para lograr transmitir esta actitud a aquellos que buscan ayuda, resolviendo los propios conflictos y problemas sexuales.

Es un deber social y político de una sociedad científica, promover actividades académicas y de investigación en Salud Sexual Reproductiva, como una herramienta para la toma de decisiones políticas y técnicas, como un sensor de lo que en materia de sexualidad se esta haciendo en el país, como una forma de evaluar los avances que se han realizado sobre educación sexual, agrupando entidades y comunidades científicas en torno a esta situación de estudio y que los esfuerzos realizados por las diferentes instituciones en todo el país, sean conocidos, reconocidos y divulgados, no sólo entre la comunidad científica y los niveles decisorios de los organismos del Estado, sino también, entre la comunidad en general.

Dentro de los objetivos del congreso se destacan:

OBJETIVO GENERAL

Promover el estudio científico de la sexología a niveles investigativos, educativos, terapéuticos, de proyección social y de políticas públicas, a través de un Congreso Nacional con perspectiva de género y enfoque multidisciplinario.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Divulgar los avances investigativos, sustentaciones académicas y conocimientos actuales sobre la salud sexual y la salud reproductiva que se han realizado en el país
• Generar espacios de divulgación sobre los avances investigativos, terapéuticos y farmacológicos de organizaciones y laboratorios que manejan líneas de trabajo relacionadas con la salud sexual y la salud reproductiva
• Promover el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos de toda la población con especial énfasis en la reducción de los factores de vulnerabilidad y los comportamientos de riesgo, estimulando los factores protectores y la atención a grupos con necesidades específicas
• Sensibilizar a los participantes y a la comunidad en general, sobre la importancia de las políticas públicas que en materia de sexualidad se están realizando en el país por diferentes instituciones comprometidas con el tema.

 El órgano sexual mas importante no esta entre las piernas, sino entre las orejas……

Estandarte de la Ciudad

Porta Estandarte del Colegio

SECCION BASICA

Pabellon Nacional 

Estandarte de la Ciudad

Porta Estandarte del Colegio

1. Ubicación de dispensadores de Jabón líquido y dispensadores de papel higiénico en los baños de la institución.
2. Ubicación de dispensadores de alcohol en gel en sitios estratégicos.
3. Ubicación de Afiches con Medidas Preventivas en todas las carteleras de la Unidad educativa.
4. Entrega de material impreso con Medidas Preventivas enviadas por la Dirección de Educación a cada estudiante de toda la Unidad Educativa.
5. Aquí en el Departamento Médico se elaboró una cartilla con las principales medidas preventivas  y se colocó en cada aula de toda la Unidad, además se impartió conferencias ilustrativas de las mismas a todos los estudiantes y padres de familia reuniéndoles por cursos en el Auditórium de la Institución.

• Como medida preventiva  y además recomendada por el Ministerio de Educación todo alumno que tenga GRIPE  no debe asistir a clases.
• De igual manera todo alumno diagnosticado con gripe en este Departamento médico será enviado inmediatamente a su domicilio para reposo y vigilancia por tres días, previa la citación a su representante.

¿PORQUÉ NUESTROS ALUMNOS NO LEEN?

Porque nadie se aficiona a una actividad que, lejos de resultarle satisfactoria, le supone un esfuerzo enorme. La actividad de leer es una tarea que debe desarrollarse con eficacia y eficiencia ya que de esto depende que en el futuro estemos frente a un estudiante con capacidades efectivas para el estudio y para satisfacer plenamente sus necesidades de comunicación.

¿Cómo podemos enseñar a leer a nuestros alumnos si nosotros no lo sabemos hacer, si nosotros como docentes no hemos desarrollado una buena comprensión lectora?

Por ello este taller de dos días nos ha dado las pautas para hacer conciencia de la necesidad que tenemos de capacitarnos con un curso más intensivo para poder ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar una buena comprensión lectora, ya que  leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de  todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector, y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.

Para  iniciar en esto, que es un proceso que presupone tiempo y esfuerzo, partimos de entender que   no podemos aprender  ni enseñar a leer de la noche a la mañana, hemos conocido brevemente un nuevo modelo que es parte de una pedagogía innovadora cuyo autor  es Miguel de Zubiría Samper, éste pedagogo  basa el  aprender a leer en ¨La Teoría de las seis lecturas¨, estos niveles los podremos alcanzar si estamos en constante preparación y práctica, bien direccionadas y evaluadas a través de pruebas de lectura y comprensión lectora, que desarrolladas juntamente maestros y alumnos nos ayudarán a mejorar  juntos.

Este año en la sección básica complementaremos nuestro proyecto de Animación a la Lectura con la iniciación  de maestros/maestras y niños y niñas en este proceso en su primer nivel, que es la Lectura Fonética. Como una estrategia para su práctica y evaluación entraremos en esta cultura de la lectura,  a través del control de la lectura diaria, esto se realizará de primero a séptimo año de educación general básica.

Luego de estar  familiarizados desde hace siete años con  las nuevas tecnologías y saber cómo sacarles el máximo provecho, los profesores de la sección básica estamos  realizando  cursos de formación para a través de ellos, en todas las áreas del sistema educativo podamos realizar software educativos  y material audiovisual que se ajuste a nuestras  necesidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Por ello se realizó una capacitación de dos días, la misma que se extenderá por dos semanas  más, para  iniciar esto  desde el manejo de algunos programas  y así  mejorar e implementar  el material didáctico  para cada uno de los años de estudio y contenidos programáticos de las asignaturas en los niveles pre- primario y primario.

Este curso está a cargo  del Sr, David Sinaluisa, estudiante egresado de la facultad de Informática de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Dentro de los procesos que llevan a la obtención de datos concretos sobre los resultados de la formación académica e integral de los estudiantes que son  necesarios dentro de las instituciones educativas se destaca, por su particular importancia, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje  el cual, a pesar de encontrarse preconfigurado dentro de la propuesta curricular del MEC,  sólo puede ser explicado a partir de las múltiples experiencias que tienen lugar dentro del acto educativo. De ahí que las instituciones tienen  la obligatoriedad de unificar criterios que direccionen mejor la evaluación de manera que nos den la imagen real del nivel de avance de los programas de estudio y de las demás actividades que complementan el proceso educativo. Este taller que la sección básica ha realizado entonces tiene como objetivo delimitar  y precisar todos los  roles  tanto del maestro como de los alumnos, dentro y fuera del salón de clases,

Con base en lo anterior, al finalizar el taller de tres días intensos se unificó ciertos criterios que deberán  ser tomados en cuenta a partir de este año lectivo  para atender la necesidad de alcanzar una evaluación que aspire a poseer un amplio margen de credibilidad, la cual nos lleve a  lograr una mejor y mayor interpretación e intervención en la realidad educativa.

La formación y capacitación de los docentes debe concebirse como un proceso permanente, que conlleva en su desarrollo amplios conversatorios y  debates académicos que han dado lugar a replanteamientos de políticas y objetivos. Es cierto que el mejoramiento del trabajo docente, no depende únicamente de los programas de capacitación y actualización; pero sí pueden contribuir a que los profesores reflexionen acerca de su inserción en el tiempo que les ha tocado vivir, para que participen de una manera más protagónica en la construcción de un porvenir mejor, tarea que redundará en la construcción de una pedagogía basada en el conocimiento profundo de su objeto (El hombre).

La capacitación docente supone el aprendizaje de un adulto,  que necesariamente debe transcurrir en el tiempo y requiere de esfuerzo y deseos de cambio. Creo con absoluta certeza que,  dotando al docente de herramientas metodológico- didácticos es posible garantizar que los alumnos aprendan más y mejor, es decir,  esta capacitación debe evidenciarse  claramente  con el mejoramiento de la propuesta de enseñanza y su impronta en el aprendizaje de nuestros estudiantes.  

Desde esta óptica; el Personal Docente de la Sección Básica desde el 17 de agosto inició sus labores con un cronograma de actividades en donde se puso en marcha una serie de talleres prácticos sobre temáticas importantes, es decir de aquellas que se han detectado en los procesos de evaluación al finalizar el periodo lectivo anterior, que merecen nuestra mayor y pronta atención para superar las dificultades y deficiencias que conlleven a perjudicar el resultado del proceso académico de los niños y niñas. Así también  como  a  mejorar  el desempeño docente y su consecuencia en la  mejora de  la calidad de aprendizajes de los estudiantes de esta sección.

DESARROLLO TEMÁTICO

1. Taller sobre Evaluación del Aprendizaje.
2. Taller  "Cómo mejorar la atención de los niños y niñas"
3. Taller "Cómo  mejorar la ortografía en nuestros alumnos"
4. Taller sobre el Código de la Niñez y la Adolescencia
5. Curso de Comprensión Lectora
6. Taller sobre el PPI y  PEI
7. Demostración de la ejecución  del Proyecto de Animación a la Lectura
8. Demostración de la ejecución del Proyecto de Enseñanza de ética
9. Capacitación en el uso de la informática para la realización de recursos didácticos en video y audio para el desarrollo de las clases y la optimización de los recursos audiovisuales existentes en el aula.

El presente año no podía ser de otra manera teniendo una gran concurrencia de niños de nuestra y de otras Instituciones Educativas de la Ciudad teniendo un grupo de 62 niños los cuales asistieron diariamente a recibir los fundamentos básicos del Basquetball impartidos por dos instructores pertenecientes al Equipo de Entrenadores de nuestra Unidad Educativa, los mismos que dictaron sus clases de manera divertida y alegre, como debe ser en este periodo de vacaciones, con giras semanales caminatas, videos y al finalizar el curso recibieron una camiseta con el logo de la Institución, más aun esto por un tiempo de dos meses donde el alumno perfecciona su juego en el caso de los mayores y los niños aprenden y llegan a querer el deporte.

El curso inicio el miércoles 1 de Julio y finalizó el lunes 17 de Agosto

2009 Ecuador JesuitSchools

Se trabajó sobre la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera haciendo hincapié en motivar a l@s estudiantes a través de una variedad de actividades aprovechando  
su imaginación y creatividad.  También se realizó un análisis del lenguaje con fines didácticos; en lo referente al desarrollo de habilidades para hablar y escuchar, además el desarrollo de habilidades de lectura y escritura; la enseñanza de vocabulario, pronunciación, corrección y actividades de escritura creativa, utilizando materiales auténticos como por ejemplo:  CognitiveMapping, GraphicOrganizer, PairDiscussion, etc.

Para esto se facilitó una amplia gama de material didáctico incluyendo materiales adecuados para los estudiantes de la escuela como para los estudiantes del colegio, con ejercicios avanzados de comunicación, mediante procedimientos y directrices para conversaciones de grupos.  También se proporcionó folletos de apoyo para el docente entre los cuales se trataron los siguientes temas: Características de la Educación Jesuita, procedimientos para planificar una lección, perspectivas del estudiante en la escuela, relación con los profesores, pedagogía, comportamiento de los estudiantes, entre otros.

La capacitación impartida al / la educador/a ignacian@ es parte del apoyo que da la institución para el beneficio de sus estudiantes, es decir, ser más para servir mejor.