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El jueves 08 de febrero se realizó el tradicional bautizo del novato con los estudiantes de 8º de Básica en el complejo deportivo de Tunshi. La actividad estuvo a cargo de 3º bachillerato, en coordinación con el Consejo Estudiantil. En la ceremonia, que da la bienvenida a Básica Superior, se realizaron juegos lúdicos a manera de gyncana; en todas las actividades predominó el trabajo en equipo como una muestra de la importancia del trabajo cooperativo. Durante toda la jornada se evidenció el compañerismo, además de la unión entre padrinos y ahijados. A los juegos se sumó la celebración del carnaval.


De esta manera, el Consejo Estudiantil colabora en mantener las tradiciones sanfelipenses, sobre la base del respeto y el ejemplo en la práctica de los valores que son propios de la cultura de nuestra querida institución.

Del 01 al 07 de febrero se realizaron las Jornadas de Salud Preventiva dirigidas a precautelar el bienestar de todo el personal de la unidad educativa. La actividad estuvo coordinada por el área de Salud y Seguridad Ocupacional, Talento Humano, Departamento Médico y Trabajo Social.


La Jornada de Salud Preventiva conto con tres momentos:

1. Chequeos médicos: donde se realizó la valoración física, densitometría ósea, ecografía de hígado, consulta médica, consulta privada para la mujer, espirometría y exámenes complementarios (laboratorio, eco de mama, papanicolaou y electrocardiograma).


2. Examen visual.


3. Masajes anti estrés: En base al convenio establecido con el Instituto Misael Acosta Solís.


 

En una segunda etapa, y en base a los resultados que emitan los profesionales de la salud responsables de los chequeos médicos, se realizará un plan de acción para mejorar las condiciones de salud de nuestros/as colaboradores/as ignacianos/as.  El objetivo es mejorar la calidad de vida en base a la práctica de hábitos saludables y medidas de salud preventiva.

El miércoles 07 de febrero se realizó una reunión con madres/padres de familia que son miembros activos de la policía nacional, con el fin de generar un trabajo colaborativo y aprovechar su experticia para organizar acciones que contribuyan a mejorar la seguridad externa de los estudiantes.


En el inicio de la reunión se socializaron los problemas de seguridad en los alrededores de la institución que afectan directamente a los estudiantes, así como las sugerencias de las madres/padres que son vocales de seguridad para dar solución a los mismos. En base a esta información, los asistentes plantearon las siguientes actividades:

1. Realizar un análisis de riesgo externo de la unidad educativa en coordinación con la policía nacional

2. Realizar charlas de prevención y seguridad ciudadana con el ECU 911

3. Solicitar la presencia policial al ingreso y salida de los estudiantes


Todas las actividades están en proceso de ejecución. En lo que se refiere al análisis de riesgo externo podría dar inicio hacia el 12 de marzo. En la semana del 19 al 23 e marzo se convocará a una nueva reunión con el fin de dar seguimiento al desarrollo de las actividades.


A la reunión del 07 de febrero asistieron siete personas de las 30 que fueron convocadas. Esperamos tener una mayor concurrencia en la reunión de marzo, pues lo que se ejecute irá en directo beneficio de los estudiantes.

Desde el inicio del presente año lectivo, la institución viene trabajando en el Proyecto de Disciplina Positiva, la cual es una metodología que tiene sus orígenes en los años 20 (s. XX) en las ideas de Adler, psiquiatra infantil, junto con Dreikurs. Pero es a partir de los años 80 (s. XX), con Jane Nelsen, cuando se sistematizó, se experimentó y se ha comprobado el beneficio de la misma en la escuela.
 

La Disciplina Positiva une la enseñanza de habilidades socioemocionales con el desarrollo del carácter dentro de la escuela. El resultado es un acercamiento para la disciplina eficaz unido a un clima y cultura escolar cálido. Según el libro “Disciplina Positiva en la escuela y salón de clase –Guía del maestro-“ de Lasala, McVittie y Smith, numerosos estudios han demostrado que el enfoque sistemático para el aprendizaje socioemocional ofrece importantes beneficios como mejorar las habilidades socio emocionales de los estudiantes, así como sus actitudes hacia sí mismos y hacia los demás.
 

La implementación del proyecto comenzó con la capacitación a tutores/as y equipo del DECE desde 1º de básica hasta 3º bachillerato en Agosto 2017; de ahí, se han realizado micro talleres con los docentes para irlos formando e involucrando en la metodología. En las clases de Tutoría-Proyecto de Vida se ha trabajado con los estudiantes y se planifican estrategias para involucrar a las familias.

 Las estrategias a largo plazo para la implementación exitosa del currículo socioemocional de disciplina positiva incluyen:

1. Capacitación a todo el personal docente.


2. Hacer que el clima de respeto y cultura sean la prioridad de la escuela.



3. La presencia de un equipo de supervisión y acompañamiento.


4. Uso de estadísticas de comportamiento y clima de aula como retroalimentación.


5. Involucrar a toda la comunidad educativa.

Del 28 al 31 de enero se desarrolló el taller para equipos directivos de la Red de Unidades Educativas Ignacianas de Ecuador –RUEI- por parte de Xavier Aragay y Junquera Arnó de Reimagine Education Lab.  El taller se realizó en la Casa San José de Checa del Colegio San Gabriel y participaron treinta directivos.

Este taller fue el primero de un total de tres que se tendrán en el año 2018.  El objetivo de la formación es transferir la metodología de transformación educativa RIEDUSIS, propia y original de Reimagine Education Lab, para que los directivos de las unidades educativas puedan implementar una estrategia sistémica de transformación educativa que permita liderar y completar el cambio cultural, organizativo y educativo ya iniciado con el Proyecto INNOV ACCIÖN XXI, fortaleciendo el modelo de persona ignaciana, en el marco de la innovación educativa. Además, se busca reforzar el liderazgo del equipo directivo de la RUEI para poder emprender la transformación educativa e impulsar el trabajo en red entre las seis unidades educativas.



La metodología RIEDUSIS ha sido ya aplicada y experimentada en instituciones educativas secundarias y universitarias, y permite liderar y realizar la innovación y los cambios partiendo de la misión educativa y del modelo de persona establecido por la institución, y trasladarlo mediante una serie de pasos al proceso de enseñanza – aprendizaje que se quiere transformar, para implementar el cambio de forma sistémica, asegurando la transformación cultural y organizativa en el marco de la mejora continua.


Los próximos talleres serán en los meses de Junio y Octubre del 2018.

El sábado 27 de enero se realizó la Minga Ignaciana con la colaboración de los estudiantes de 1º y 2º de bachillerato del Programa de Participación Estudiantil. El objetivo de la actividad fue colaborar con la limpieza de los espacios internos y externos de la unidad educativa con el fin de generar corresponsabilidad y compromiso entre los estudiantes.


La Minga Ignaciana se desarrolla por segundo año consecutivo. La actividad da inicio con las reuniones previas que se tienen con los estudiantes, para concientizar al grupo sobre la importancia del cuidado del ambiente y de los recursos físicos de la institución.

 
El trabajo en equipo se evidenció en la actividad cooperativa de los cuatro campos de acción: convivencia, ambiente, vida saludable y artístico-cultural.


Se agradece la valiosa colaboración a los estudiantes de 1º y 2º bachillerato, así como del equipo de facilitadores del PPE.

El domingo 28 de enero, los niños/as de 3º de básica realizaron el producto final del proyecto aprendizaje servicio titulado “Todos juntos por un espacio más limpio”. El mismo consistió en realizar la limpieza, pintura y siembra de plantas en el Parque La Libertad.
 

Para el desarrollo del proyecto se fusionaron las áreas de Lengua - Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales con los temas “el cartel / la noticia”, “el suelo/ las 3 “R”” y “el barrio”. Los estudiantes realizaron la visita al parque “La Libertad”, en el que detectaron algunas necesidades; sobre las que buscaron soluciones que estuvieran a su alcance. En el proyecto se involucró también a los vecinos del barrio, como una demostración de que es posible la participación de la comunidad en acciones que contribuyan a cuidar los espacios públicos de la ciudad.



El aprendizaje servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje con servicio a la comunidad en un proyecto bien articulado. En base al conocimiento de la realidad del Parque La Libertad, los estudiantes emprendieron acciones de servicio con la colaboración de sus familias.

El viernes 26 de Enero se realizó la actividad denominada “Recreo Verde Animado” con ocasión de celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente. La actividad fue dispuesta por la Coordinación Zonal de Educación con el propósito de fomentar en nuestros estudiantes la conciencia ambiental, el uso adecuado del agua, y el aprender a reciclar de manera responsable los materiales desechables, orgánicos, etc.
 

La actividad se llevó a cabo con los estudiantes del campo de acción ambiente del programa de participación estudiantil. El “Recreo Verde Animado” pretendió involucrar a los alumnos como sujetos activos de la Educación Ambiental, mediante la implementación de acciones concretas de vinculación con su comunidad educativa, a fin de que sean protagonistas del cuidado y protección del ambiente.
 

La problemática ambiental nacional y mundial exige la ejecución emergente de procesos educativos que involucren a individuos, familias, comunidades, empresas, organizaciones de toda índole y gobiernos con un solo objetivo: alcanzar el desarrollo sostenible.

El martes 23 del presente, nuestra unidad educativa recibió la visita de Xavier Aragay, ex director del Proyecto Horitzo 2020 de los jesuitas de Cataluña, y ahora líder del equipo de Reimagine Education Lab. El objetivo de la visita fue conocer la situación de nuestra institución en la innovación emprendida con el Proyecto INNOV ACCIÖN XXI.




Xavier asesorará a las unidades educativas jesuitas en la transferencia de la metodología Riedusis, la cual pretende formar a los equipos directivos de nuestros colegios para que puedan implementar una estrategia sistémica de transformación educativa que permita liderar y completar el cambio cultural, organizativo y educativo. Asimismo, se busca reforzar el liderazgo del equipo directivo de la red de unidades educativas para poder emprender la transformación educativa e impulsar el trabajo en red entre todos los colegios.


Durante la visita, Xavier Aragay y María Junquera Arno conocieron la infraestructura de la institución e ingresaron a algunas aulas con el fin de conocer el trabajo que desarrollan los docentes. Para finalizar la visita, se tuvo una reunión con el Consejo de Gestión, en la cual los miembros compartieron el estado del Proyecto INNOV ACCION XXI en la unidad educativa. Tanto Xavier como María Junquera expresaron puntos de vista sobre la gestión del cambio, y dieron a conocer detalles del taller que se desarrollará con los equipos directivos de la red de unidades educativas jesuitas del 28 al 31 de enero.

 El miércoles 24 de enero se realizó la presentación a las familias de 1º de básica de la metodología de Centros de Aprendizaje con el tema generador “Amo a mi planeta”. El objetivo fue que las madres y padres compartieran con sus hijos/as las actividades que se desarrollan en cada uno de los centros, tales como: jugar con las vocales, leer cuentos sobre el cuidado de nuestro planeta, escribir, resolver pequeñas operaciones matemáticas, jugar con los números, dramatizar elementos de la naturaleza como plantas y animales, y realizar experimentos con material reciclado.

Centros de aprendizaje es una metodología que permite desarrollar en los más pequeños competencias sociales, emocionales y cognitivas, acordes a su desarrollo evolutivo; con objetivos que brindan una imagen integral del desarrollo y aprendizaje completo del niño o niña, teniendo en cuenta las necesidades específicas de cada uno.


Los centros son espacios que se establecen en el aula para conseguir que todos los niños/as tengan las mismas oportunidades y exploren actividades de aprendizaje en las siguientes áreas de interés: centro de lecto-escritura, centro de drama, centro de matemática, centro de cuentos, centro de arte, centro de ciencias, centro de construcciones y centro de robótica.

El viernes 19 de enero se realizó la presentación del producto final del proyecto "Disfruto las leyendas de mi país" con los alumnos de 5º de Básica A, B y C. El mismo consistió en la narración oral y en la presentación de una secuencia gráfica de diversas leyendas; además, los niños/as representaron los principales personajes de estos relatos.

Con el desarrollo del proyecto, los alumnos comprendieron la estructura de la leyenda como relato, y el sentido de las mismas en la cultura del Ecuador. La metodología por proyectos convierte al alumno en protagonista de su propio aprendizaje; además, en el marco de la enseñanza para la comprensión y con la teoría de las inteligencias múltiples se genera un aprendizaje significativo que prepara al estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales.

Desde inicios del mes de enero, los niños y niñas de 1º de básica ya cuentan con sus respectivos violines, para dar inicio al proyecto de Educación Musical, que consiste en la enseñanza-aprendizaje enfocada a la ejecución de este instrumento. 
 

El proyecto académico musical está orientado al desarrollo auditivo, psicomotriz, atención visual y espacial; el mismo se basa en el método Suzuki y aportes de otros métodos que permiten alcanzar el dominio de destrezas, logros y objetivos que contribuyen al desarrollo y desenvolvimiento holístico de los y las estudiantes.
 

Los niños y niñas de 1º de básica reciben dos períodos de clase por semana, en donde aprenden técnicas básicas para la ejecución del instrumento; cabe recalcar que una parte importante de este proyecto es la que involucra y compromete la acción y acompañamiento de las familias, ya que ellos son quienes ayudan diariamente a sus hijos e hijas en la práctica de las técnicas aprendidas en la clase.

 

Este proyecto es uno más de los que se van dando como parte del proyecto de fortalecimiento académico  INNOV ACCIÓN XXI.